НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Директор института — доктор педагогических наук, профессор Нина Федоровна Радионова.
В 2008 году внимание исследователей направления «Интегративная открытая развивающаяся система непрерывного педагогического образования» (научный руководитель – академик Г.А. Бордовский, исполнительный директор – профессор Н.Ф. Радионова) было сосредоточено на решении трех взаимосвязанных задач:
- проведение фундаментальных исследований по проблемам развития педагогического образования;
- проведение прикладных исследований по проблемам непрерывного педагогического образования;
- разработка научно-методического обеспечения инновационного развития педагогического образования.
Реализация первой задачи осуществляласьчерез:
- проект «Исследование закономерностей развития инновационной среды высшего педагогического образования» (научный руководитель – профессор Н.Ф.Радионова, ответственный исполнитель – профессор А.Г.Гогоберидзе, 13 человек);
- разработку научно-методических материалов на основе проведения междисциплинарных исследований по теме «Подготовка педагогических кадров к диалоговому взаимодействию в образовательном процессе» (Проект в рамках мероприятия 1.13.2 инновационной программы РГПУ им. А.И. Герцена, научный руководитель – профессор Н.Ф. Радионова, 16 человек);
- проект «Исследование процесса становления профессиональной компетентности будущих педагогов» (научный руководитель – профессор Г.А. Бордовский, ответственный исполнитель – профессор Н.Ф. Радионова, 19 человек).
В результате:
- разработана обобщенная модель инновационных процессов в высшем педагогическом образовании на рубеже XX-XXI веков;
- разработана концепция диалогового взаимодействия в образовательном процессе, которая включает в себя модель диалогового взаимодействия и характеристику образовательного процесса, построенного на основе модели диалогового взаимодействия;
- определены пути обновления образовательного процесса в вузе на основе технологий диалогового взаимодействия;
- разработаны научно-методические материалы, ориентированные на обновление образовательного процесса в педагогическом вузе на основе технологии диалогового взаимодействия;
- выявлены сущность, факторы и направления развития профессиональной компетентности будущих педагогов.
Реализация второй исследовательской задачиосуществлялась через проект «Разработка программ подготовки педагогов к оцениванию образовательных достижений учащихся» (Научный руководитель – профессор Радионова Н.Ф., ответственный исполнитель – доцент Гладкая И.В., 10 человек).
В результате:
- выявлены исторические аспекты оценочной деятельности в образовательном процессе;
- систематизированы современные требования к оценочной деятельности в школе;
- оценочная деятельность учителя рассмотрена в системе его профессиональных задач;
- раскрыты современные научные представления об образовательных достижениях учащихся;
- выявлены основные тенденции, характеризующие отношение учителей к проблеме оценивания в отечественной и зарубежной школе;
- разработаны дифференцированные программы подготовки различных категорий педагогов к оцениванию образовательных достижений учащихся.
Реализация третьей исследовательской задачиосуществлялась через соответствующие проекты:
1. В рамках мероприятия «Разработка проекта государственного образовательного стандарта третьего поколения по направлениям педагогического образования» (более 100 человек) осуществлялась доработка стандартов и их общественная экспертиза:
- на УМО по направлениям педагогического образования был представлен доклад «Федеральный государственный образовательный стандарт третьего поколения как условие модернизации подготовки педагогических кадров» и проведен круглый стол «Разработка ФГОС: приглашение к сотрудничеству»;
- на совместном заседании отделения профессионального образования РАО и УМО по направлениям педагогического образования были представлены и обсуждены принципы разработки ФГОС, вопросы структурирования содержания педагогического образования в ФГОС, направления педагогического образования и вопросы проектирования образовательных программ.
2. В рамках мероприятия «Разработка и издание методического пособия «Структура профессиональной компетентности бакалавров и магистров образования в области гуманитарных технологий» (22 человека из 17 подразделений университета) подготовлено и напечатано пособие, которое включает в себя части:
- «Профессиональная компетентность как интегративный показатель результативности подготовки бакалавров и магистров образования в гуманитарном пространстве педагогического университета»;
- «Универсальные компетенции, которыми должны овладеть бакалавры и магистры образования на основе гуманитарных технологий»;
- «Профессиональные компетенции, которыми должны овладеть бакалавры и магистры образования для осуществления своей профессиональной деятельности»;
- «Вклад гуманитарного, социального и экономического цикла в овладение бакалаврами и магистрами образования универсальными и профессиональными компетенциями»;
- «Вклад математического и естественнонаучного цикла в овладение бакалаврами и магистрами образования компетенциями»;
- «Вклад профессионального цикла в овладение бакалаврами и магистрами образования универсальными и профессиональными компетенциями».
3. В рамках мероприятия «Разработка механизма реализации системы непрерывного образования в модели «школа – СУЗ – ВУЗ – учреждения дополнительного образования» с учетом принципов гуманитарных технологий»:
- раскрыта сущность непрерывного образования (институционального, неинституционального и надинституционального);
- охарактеризованы основные этапы становления и развития идей непрерывного образования в России и за рубежом, связанные с научно-технической революцией, компьютеризацией и информатизацией в мире;
- выявлены различные механизмы взаимодействия образовательных учреждений в России и за рубежом в системе непрерывного образования – образовательные, информационные, механизмы практического социального партнерства, опытно-экспериментальная работа, управленческие механизмы и др.;
- выделены принципы ее дальнейшего совершенствования и обновления механизмов взаимодействия входящих в нее образовательных учреждений (инновационные методики преподавания и учения; новая система оценки полученного образования; новые базовые знания и навыки для всех; развитие наставничества и консультирования; приближение образования к дому; увеличение инвестиций в человеческие ресурсы);
- выделены возможные модели непрерывного образования такие, как университетский комплекс, автономное существование учреждений среднего и высшего профессионального образования;
- спроектированы различные формы нового механизма взаимодействия образовательных учреждений в системе непрерывного образования:
- анкетирование как форма обмена информацией в системе непрерывного образования;
- постоянно действующие семинары как форма диалогового взаимодействия в системе непрерывного образования;
- творческие объединения учреждений непрерывного образования;
- творческая совместная деятельность образовательных учреждений в системе непрерывного образования;
- университет как центр науки и образования на основе гуманитарных технологий.
4.1 На кафедре начального естественно-математического образования в рамках темы: «Определение содержания и методического обеспечения общей и профессиональной подготовки по математике и природоведению бакалавра и специалиста начального образования» (научный руководитель — канд. пед. наук, доцент Калинина М.И., исполнители – 17 человек).
4. Научно-методическое обеспечение осуществлялось и в рамках научных тем различных кафедр:
4.2 На кафедре эстетического воспитания в рамках темы: «Углубленная подготовка бакалавра-учителя начальных классов по предметам эстетического цикла» (научный руководитель – зав. кафедрой, доктор психол. наук Т.А.Барышева, исполнители – 11 человек).
4.3 На кафедре педагогики и психологии начального образованияв рамках темы: «Многоуровневая дифференцированная подготовка специалиста начального образования» (научный руководитель – доктор пед. наук, профессор Г.И.Вергелес, исполнители – 6 человек).
4.4 На кафедре дошкольной педагогикив рамках темы: «Становление профессиональной компетентности будущего специалиста дошкольного образования» (научный руководитель – доктор пед. наук, профессор А.Г.Гогоберидзе, исполнители – 9 человек).
4.5 На кафедре методики обучения математикев рамках темы: «Содержательная, технологическая и психологическая составляющие процесса обучения математике учащихся средней школы и специальной профессиональной подготовки педагогов-математиков в педагогическом вузе» (научные руководители – д.п.н., проф. Стефанова Н.Л., д.п.н., проф. Подходова Н.С., исполнители – 12 человек).
4.6 На кафедре методики обучения химиив рамках темы: «Интегративная система общего химического образования и профессионально-методической подготовки учителя химии» (научный руководитель – проф. Пак М.С., исполнители – 33 человека).
4.7 На кафедре постдипломного образованияв рамках темы: «Постдипломное образование как приоритетное направление развития системы высшего профессионального образования» (научные руководители – д.п.н., проф. И.С.Батракова, д.п.н., проф. О.Г.Прикот, исполнители – 12 человек).
4.8 На кафедре акмеологиив рамках темы: «Акмеологическое обеспечение подготовки специалиста в сфере образования (по специальности 050502 – технология и предпринимательство)» (научный руководитель – доц., к.п.н. Эхов С.Ф., исполнители – 10 человек).
Связь с администратором