Актуальность направления «Обучение и воспитание школьников в поликультурной среде» обосновывается динамикой внешних и внутренних миграционных процессов в современной России. В образовательные организации ежегодно принимаются на обучение дети разных национальностей из семей с разными этническими и конфессиональными традициями. Тем самым в общеобразовательной организации формируется поликультурная среда, требующая анализа и изучения механизмов функционирования и развития на основаниях принципа признания национальной идентичности личности. Безусловно необходимой становится подготовка педагогов к осуществлению профессиональной деятельности в условиях культурного разнообразия, к формированию поликультурной образовательной среды, к специфике работы с детьми-инофонами и детьми-билингвами. Для решения данных проблем Герценовский университет обладает следующим уникальным опытом в области науки и образования: силами Межвузовского центра билингвального и поликультурного образования, Института народов Севера осуществляются научные исследования и ведется образовательная деятельность в названной области, в частности, готовы к реализации до 15 дополнительных профессиональных программ для педагогов, работающих с детьми в образовательных организациях разного типа и вида.
Ключевые адресаты направления: педагоги, осуществляющие образовательную деятельность в поликультурных полиэтнических регионах РФ, административно-управленческий персонал образовательных организаций, педагоги-психологи, социальные педагоги, социальные работники, логопеды, дефектологи и другие специалисты, работающие в общеобразовательных организациях и организациях дополнительного образования детей, методисты.
Основные субъекты, вовлеченные в работу центра: Научно-педагогические работники РГПУ им. А. И. Герцена. Научные и образовательные партнеры РГПУ им. А. И. Герцена: научные центры билингвального и поликультурного образования, кафедры языкового, поликультурного, психолого-педагогического высшего образования, региональные институты дополнительного профессионального образования, общеобразовательные организации, частные образовательные организации, русские зарубежные школы, психолого-педагогические медико-социальные центры.
Ключевые идеи:
Проведение научных и мониторинговых исследований в области билингвизма, поликультурного образования, методов языковой и социокультурной адаптации детей-инофонов и детей-билингвов, психолого-педагогического сопровождения детей-инофонов и детей-билингвов, выявление механизмов формирования вторичной языковой личности.
На основании полученных исследований будет осуществляться разработка современных языковых педагогических технологий, связанных с особенностями языкового развития детей-билингвов, их языковой и социокультурной поддержкой, особенностями структурирования учебных материалов для билингвов, новыми методами смешанного обучения в полиэтнических районах РФ, а также перспектив и задач разработки учебных материалов для билингвальной разноуровневой аудитории.
Научно-исследовательская деятельность предполагает широкое освещение полученных результатов исследований в области билингвального и поликультурного образования, которые представляются на научно-практических конференциях, семинарах, форумах. Успешные практики и эффективные технологии в области обучения школьников в поликультурной среде, а также в области языковой и социокультурной адаптации детей-инофонов и детей-билингвов будут транслироваться и тиражироваться, найдут отражение в монографиях, сборниках статей, учебно-методических пособиях для учителей, осуществляющих педагогическую деятельность в поликультурных регионах РФ. Действующие в РГПУ им. А. И. Герцена научные школы (29 научных школ в области гуманитарных и общественных наук) обеспечивают качественное и полномасштабное проведение научных и мониторинговых исследований.
Разработка программ психолого-педагогического сопровождения учащихся детей-билингвов и детей-инофонов, а также повышения квалификации педагогических работников, осуществляющих педагогическую деятельность в области языковой и социокультурной адаптации и методов обучения детей-инофонов и детей-билингвов в поликультурной школе, программ профессиональной переподготовки в области поликультурного образования. Программы разрабатываются на основе результатов проведенных научных и мониторинговых исследований, что обеспечивает удовлетворение наиболее актуальных потребностей адресатов Центра в области поликультурного образования. Повышение квалификации педагогов и профессиональная переподготовка могут осуществляться по следующим темам:
- «Современное преподавание русского языка в билингвальной и поликультурной среде»;
- «Подготовка к государственной итоговой аттестации по русскому языку как государственному (с учетом специфики ошибок обучающихся, носителей иных языков РФ)»;
- «Лингводидактическая диагностика билингвов и тестирование по русскому языку как иностранному в детском возрасте»;
- «Теория и методика обучения русскому языку как иностранному в билингвальной и поликультурной среде»;
- «Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в поликультурной среде».
Разработка и создание комплектов учебно-методической литературы, необходимой для обучения и воспитания школьников в поликультурной среде. Комплекты должны включать методические пособия для учителей и учебники для детей-билингвов и детей-инофонов. В РГПУ им. А. И. Герцена уже созданы комплекты учебно-методической литературы по социокультурной адаптации детей мигрантов, на их базе возможно создание новых линеек учебников в соответствии с различными языковыми группами учащихся, уровнями обучения и социокультурной адаптации.
Проведение консультаций (на регулярной основе) для родителей и педагогов по языковой и социокультурной адаптации детей-инофонов и детей-билингвов. Консультационная поддержка осуществляется средствами квалифицированного научно-педагогического состава РГПУ им. А. И. Герцена, студентами магистратуры, аспирантами, прошедшими обучение по соответствующей программе дополнительного профессионального образования, связанной с наставничеством в области поликультурного образования.
Разработка диагностического инструментария, включающего психолого-педагогические методы исследования особенностей билингвизма и эффектов поликультурного образования; разработка лингводидактических диагностических материалов по языковой и социокультурной адаптации детей-инофонов и детей-билингвов; разработка критериальной шкалы оценивания результатов диагностики и форм проведения сессий лингводидактического тестирования. Данное направление призвано дать педагогам поликультурных школ диагностический инструментарий для определения уровня языковой и социокультурной адаптации детей-инофонов и детей-билингвов с целью выбора адекватной образовательной маршрутизации. Лингводидактическая диагностика детей-инофонов и детей-билингвов может осуществляться также средствами диагностического инструментария, разработанного проф. Е.А. Хамраевой. Предлагаемые методы диагностики возможно применять комплексно при поступлении в российские образовательные организации детей, для которых русский является неродным или иностранным.
Проведение экспертиз учебно-методической литературы по вопросам обучения и воспитания школьников в поликультурной среде, программ социокультурной адаптации детей-билингвов и детей-инофонов, программ научно-методического сопровождения педагогов, работающих в поликультурных классах. Разрабатываются критерии оценивания уровня языковой и социокультурной адаптации детей-инофонов и детей-билингвов, участвующих в данных мероприятиях.
Предполагается использование механизмов дистанционного и очно-дистанционноно взаимодействия на основе заключенных договоров; создание единой электронной образовательной среды и комплекса ЭОР – электронных образовательных ресурсов. Планируется проведение прикладных исследований образовательных систем по единой методологии.
Результаты:
- создана научно-теоретическая база по обучению и воспитанию школьников в поликультурной среде;
- создан банк лучших практик языковой и социокультурной адаптации детей-инофонов и детей-билингвов;
- осуществлена трансляция результатов научных исследований и мониторингов с целью анализа ключевых векторов развития профессиональных компетенций в области языковой и социокультурной адаптации и методов обучения детей-инофонов и детей-билингвов в поликультурной среде для разработки необходимых программ педагогического сопровождения или дополнительного профессионального образования педагогов, осуществляющих образовательную деятельность в поликультурной среде.
- разработаны и внедрены программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических работников и управленческих кадров по соответствующему направлению.
- создана электронная библиотека учебно-методической литературы для обучения и воспитания детей-инофонов и детей-билингвов.
- созданы банк инструкций и памяток для родителей и педагогов, база самых частых вопросов по языковой и социокультурной адаптации детей-инофонов и детей-билингвов для родителей и педагогов; предложены рекомендации для профилактики родительского выгорания, повышения родительской компетентности, связанной с воспитанием ребенка в поликультурном обществе.
- разработаны и внедрены диагностические материалы по языковой и социокультурной адаптации детей-инофонов и детей-билингвов (электронный банк диагностических материалов для разных уровней владения языком и степени адаптированности).
- разработаны и внедрены диагностические и методические материалы для психолого-педагогического сопровождения детей-билингвов и детей-инофонов.
- проводится на регулярной основе (по запросу) экспертиза учебно-методической литературы, программ психолого-педагогического сопровождения и программ социокультурной адаптации детей-билингвов и детей-инофонов, программ научно-методического сопровождения педагогов, работающих в поликультурной среде.
