В подкасте «Говорит ученый» директор института психологии РГПУ им. А. И. Герцена Светлана Александровна Безгодова рассказала о своем пути в науку, значении исторических вех психологической школы университета, современных подходах к подготовке психологов и ключевых трендах в психологической науке. Полную аудиоверсию подкаста можно послушать по ссылке.

— Светлана Александровна, расскажите о своем пути в науку. Как вы пришли в психологию и как развивалась ваша карьера?

— Я пришла в Герценовский университет в 1994 году на факультет философии человека — тогда именно там осуществлялась психологическая подготовка. Позже в 1990‑е годы произошло разделение институтов, и психологические кафедры объединились с педагогическими — открылся психолого‑педагогический факультет. Психология привлекала актуальностью и широкими перспективами практической деятельности: от работы в школе до психологического консультирования. В 2000 году я поступила в аспирантуру на кафедру под руководством Владимира Николаевича Панферова, где обсуждались проблемы общей и социальной психологии. Это определило мой научный интерес и путь в науку.

— Как основание кафедры психологии в 1925 году в ЛГПИ им. А. И. Герцена повлияло на развитие психологической науки в нашей стране? Какие уникальные традиции и подходы были заложены тогда и сохранились до сих пор?

— В 1925 году произошло объединение вузов и была создана кафедра психологии под руководством Михаила Яковлевича Басова. Он заложил основы практической психологии в образовании, был потрясающим организатором. Затем в нашем вузе работали такие ученые, как Л. С. Выготский, В. Н. Мясищев, С. Л. Рубинштейн, В. С. Мерлин. Ключевые традиции нашей школы — это комплексный подход к изучению человека (впоследствии развитый Б. Г. Ананьевым), деятельностный подход (идея Басова о развитии человека в деятельности, позже ставшая ведущей в московской школе), внимание к индивидуальности. Эти идеи определили развитие отечественной психологии и сохраняются в нашей школе как фундаментальные принципы: связь теории и практики, целостное изучение личности, значимость педагогической психологии.

— Поделитесь ключевыми моментами и наиболее значимыми выводами VIII Международной научно‑практической конференции «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании». Какие темы вызвали наибольший интерес у участников?

— Конференция была посвящена столетию психолого‑педагогической подготовки в нашем университете. Основными темами стала цифровизация образования и взаимодействие человека с цифровой средой; развитие личности и адаптация к социальной ситуации; психологическая безопасность образовательной среды; когнитивные исследования в образовании; психологическая помощь детям в сложных ситуациях (на длительном лечении, в опекунских семьях). Особое внимание уделено историческому наследию. Университет открыл памятную доску первой психологической кафедры и учредил медаль имени М. Я. Басова, что подчеркивает преемственность научных традиций.

— Расскажите о значении открытия памятной доски, посвященной первой психологической кафедре, и учреждения медали имени Михаила Яковлевича Басова. Как эти события отражают историю и ценности нашего университета?

— Эти события — восстановление исторической справедливости. Имя Басова было незаслуженно забыто после критики педологии в 1930‑е годы. Памятная доска и медаль символизируют признание его вклада. Именно он первым начал системную подготовку психологов‑педагогов, объединил науку и практику, заложил традиции, которые мы сохраняем. Это важно для идентичности университета и дальнейшей подготовки студентов. Знание истории формирует профессиональную приверженность и понимание, что отечественная психология имеет фундаментальные достижения, не уступающие зарубежным.

— Какие новые подходы и методики сейчас применяются в РГПУ им. А. И. Герцена для подготовки психологов? В чем вы видите основные тенденции развития психологической подготовки в университете сегодня?

— Можно выделить следующие тенденции. Это интеграция теории и практики. Все программы опираются на научные исследования (например, когнитивная психология), а практика проходит на разнообразных базах — от школ до медучреждений. Происходит некоторая диверсификация специализаций. Мы готовим педагогов-психологов, клинических психологов, специалистов по психологии служебной деятельности, магистров по психологическому консультированию, когнитивным исследованиям, работе с детьми на длительном лечении. Акцент сейчас делается на цифровую среду. Изучаем влияние цифровизации на психику, разрабатываем методы безопасной интеграции технологий в образование.

— Расскажите о процессе издания учебника по психологии для педагогических вузов. Какие цели ставились при его создании и насколько, по Вашему мнению, он будет полезен для студентов?

— Сейчас стоит задача формирования единого образовательного пространства в педагогических вузах России. Учебник создан по инициативе Министерства просвещения РФ. В его написании принял участие большой авторский коллектив под руководством ректора нашего университета Сергея Валентиновича Тарасова. Цели издания состоят в том, чтобы методически обеспечить базовый психолого‑педагогический модуль (общая, социальная, возрастная, педагогическая психология) и отразить современные вызовы. В том числе цифровизацию, психологическую безопасность, профессиональный труд учителя. Важно связать классические теории с новыми исследованиями. Учебник полезен тем, что дает системное представление о психологии для педагогов, включая практические аспекты. Вопросы важные: как учитывать возрастные особенности учеников, предотвратить травлю, использовать технологии без вреда для психики.

— Какие основные направления научной работы сейчас приоритетны для института психологии РГПУ им. А. И. Герцена? Можете ли вы привести примеры актуальных исследований?

— Они идут по очень большому количеству направлений. Это когнитивные исследования. Изучаем, как цифровая среда влияет на познавательные процессы, разрабатываем методики эффективного обучения. Еще одно направление — психология семьи и опеки. Исследуем адаптацию детей в опекунских семьях, сепарацию, взаимодействие поколений. Идут исследования по психологической помощи детям на длительном лечении. Разрабатываем программы поддержки для онкобольных, детей с нарушениями опорно‑двигательного аппарата, а также для детей, пострадавших во время боевых действиях. Здесь вновь является важным вопрос безопасности образовательной среды. Наши специалисты анализируют риски кибербуллинга, информационной перегрузки, методы профилактики. Развивается профессиональная психология. Изучаем выгорание учителей, мотивацию, адаптацию специалистов в госструктурах.

— Расскажите о своих научных интересах и ключевых работах. Какие исследования вы ведете сейчас?

— Мои интересы связаны с психологией времени и мотивации: как человек определяет жизненные перспективы, какие мотивы влияют на поведение. Это отражено в моей кандидатской диссертации. Сейчас участвую в исследованиях по психологии опеки и когнитивным аспектам обучения. Например, изучаем, как формальные и неформальные условия опеки влияют на психологическое благополучие ребенка и опекуна, а также как цифровые инструменты меняют когнитивные стратегии школьников.

— Как вы видите будущее института психологии РГПУ им. А. И. Герцена и психологической подготовки в педагогических вузах в ближайшие 10–20 лет? Какие вызовы и возможности вы видите на этом пути?

Будущее вижу в укреплении связи науки и практики, расширении междисциплинарных проектов, развитии онлайн‑форматов обучения без потери качества. Сейчас заметен рост заинтересованности в психологии, в получении этой профессии. На сегодняшний день в институте психологии РГПУ им. А. И. Герцена учится около 2000 студентов. Наша основная задача — обеспечить высокий уровень качества образования и преемственность поколений, воспитание специалистов в рамках нашей научной школы. Сейчас широко обсуждаются и тенденции дальнейшего развития — интеграция искусственного интеллекта, адаптивность образовательных программ. Мы стремимся сохранить фундаментальность образования, но сделать его гибким, чтобы выпускники могли отвечать на запросы меняющегося мира.

Беседовал Данила Иванов