Исследование, проведенное в РГПУ им. А. И. Герцена, подтвердило ключевую роль среды педагогического университета в подготовке учителей. Специалисты выяснили, что готовность выпускника к работе в современной школе зависит от его индивидуальной профессиональной траектории и того, насколько глубоко он погружен в социокультурную среду вуза. Такие данные озвучила начальник управления межрегионального сотрудничества в сфере образования Герценовского университета Елена Спасская.

«Готовность к работе в современной школе формируется в университете через накопление опыта — как учебного, так и внеучебного. Чтобы этот потенциал реализовался на практике, молодому педагогу нужна поддержка: включенность в работу школы и среда, которая делает педагогическую деятельность значимой, понятной и социально подкрепляемой», — сказала Елена Спасская.

По словам эксперта, среда педагогического вуза формирует будущего учителя через три взаимосвязанных механизма. Первый из них — это учебный процесс, когда студент осваивает современные методики, приобретает уверенность в своих силах и компенсирует пробелы в знаниях. Второй ‒ создание ценностной атмосферы, которая способствует формированию профессиональной позиции, пониманию миссии педагога и готовности к инновациям. Третий механизм связан с коммуникационно-организационным устройством университетской жизни и обеспечивает профессиональную социализацию через участие в проектах, студенческих объединениях и организованной практике. Это повышает коммуникативные навыки, аналитические способности и укрепляет выбор профессии.

Исследование «Влияние социокультурной образовательной среды педагогического университета на формирование профессиональной готовности будущего учителя» было проведено в 2025 году в рамках внутреннего гранта РГПУ им. А. И. Герцена. В 2026 году специалисты продолжат исследование: по госзаданию Минпросвещения России Герценовский университет начинает исследование «Формирование готовности к педагогической деятельности выпускников классов психолого-педагогической направленности».

«Необходимо изучить факторы успешного выбора педагогической профессии школьниками, разработать проверенные методики диагностики их готовности и целостной модели ее формирования. Эти задачи предстоит решить в рамках новой научной работы», — прокомментировала Елена Спасская.

Напомним, Министерство просвещения РФ, педагогические вузы и регионы создают и развивают профильные психолого-педагогические классы для подготовки будущих педагогов, психологов и других специалистов, востребованных в образовании, социальной сфере и здравоохранении. Школьники, выбравшие это направление, углубленно изучают профильные предметы, проходят раннюю профессиональную ориентацию, получают необходимые компетенции и практическую подготовку. В Санкт-Петербурге открыто более 250 психолого-педагогических классов, в которых учится почти 5,5 тыс. человек. РГПУ им. А. И. Герцена занимается сопровождением таких классов с 2021 года. Университет оказывает методическую помощь учителям, проводит профориентационные мероприятия для школьников, организует проектную деятельность, дает доступ к своим цифровым образовательным ресурсам.

Вопросы деятельности таких классов обсуждались на II Всероссийской научно-практической конференции «Современные вызовы и перспективы развития психолого-педагогических классов» в рамках V Всероссийского педагогического форума «Учитель — будущее России!» в Москве.