В условиях антропологического поворота целью образования является становление человека как субъекта, который способен к рефлексии, моральному выбору, ответственности. Педагог при таком подходе выступает не транслятором определенной системы знания, а становится организатором встречи ученика с культурой, с другими и самим собой. При этом антропологический поворот невозможен без возвращения учителю достоинства. Такую точку зрения озвучил директор института философии человека Герценовского университета Алексей Воскресенский на ХXXII Международной научной конференции «Ребенок в современном мире».
Алексей Воскресенский обратил внимание на сложности, которые связаны с пересмотром смыслов, ценностей и доверия, когда происходит переход к суверенной системе образования. «Последние годы мы зачастую упускали самое главное — цельного человека, упускали то, что называется сложной, эмоционально и интеллектуально развитой личностью. Компетентностный подход привел к тому, что выпускники знают, как что-то сделать, но не всегда знают, не понимают и не задумываются зачем».
Современное изменение парадигмы образования, по мнению ученого, связано с антропологическим поворотом и попыткой создать новую точку сборки для цельной личности. «Антропологический поворот, который формируется на наших глазах, предлагает иное. Цель образования — не набор компетенций, а становление субъекта, человека, который способен к рефлексии, к моральному выбору, к пониманию другого и, самое главное, к ответственности за свои поступки», — пояснил эксперт.
Антропологический поворот в этом отношении радикально меняет роль учителя, который перестает быть просто передатчиком информации: c этим успешно сегодня справляются цифровые подходы. «Педагог — это не транслятор определенной системы знания, не посредник между системой информации и ребенком. Учитель становится организатором встречи ученика с культурой, с другими и самим собой. И это требует не только от ученика личностной зрелости, но и от педагога определенной зрелости, способности к эмпатии, диалогу, рефлексии. Поэтому подготовка педагога именно в стенах педагогического университета — это не просто обучение приемам, а формирование его собственной антропологической ценностной позиции. И в этом отношении сегодня необходимо готовить учителя, который сам является носителем ценностей и образцом человечности», — сказал ученый.
Образовательный суверенитет, по его словам, не говорит о локальности и замкнутости: «Образовательный суверенитет — это не изоляция, а способность определять цели и содержание образования, исходя из собственной установки запросов, которые у нас сегодня формируются». Эксперт обратил внимание на системные проблемы в образовании, которые требуют откровенного и честного анализа. К ним относится ученикоцентризм, то есть ориентация на интересы ребенка, что на практике приводит к культу ребенка. Еще одна проблема связана с массовостью и усреднением требований, неумением работать с одаренными детьми: «Мы понимаем, что в условиях образовательного суверенитета нам нужен не квалифицированный потребитель, задача которого сделать аргументированный рациональный выбор в духе классической экономической рациональности. Сегодня нужны демиурги, творцы, создатели, изобретатели».
Кроме того, в условиях массовизации образования, по словам Алексея Воскресенского, происходит снижение конкуренции за образовательный ресурс. «Антропологический поворот не должен означать отказа от вызовов. Человек растет именно в преодолении, в сравнении с другими, в реализации своего права на то, чтобы быть лучшим. И в этом отношении искусственное выравнивание убивает волю», — убежден специалист.
Острой проблемой современного образования Алексей Воскресенский назвал положение учителя. «Антропологический поворот невозможен без возвращения учителю достоинства и определенных ресурсов, без которых изменений не будет. В этом отношении антропологический поворот, свидетелями и участниками которого мы с вами сегодня являемся, требует очень реалистичных и конкретных мер», — заключил эксперт.
Напомним, ранее Минпросвещения России для защиты чести и достоинства учителей запустило в мессенджере МАХ чат-бот «Правовой ассистент педагога». С его помощью педагоги могут получить рекомендации, адаптированные под их ситуацию. Кроме того, ведомство поддерживает инициативу Председателя Госдумы Вячеслава Володина о необходимости оперативно удалять на интернет-площадках видеозаписи, которые содержат оскорбления педагогов. Речь идет о публикациях, распространяемых в социальных сетях, в которых школьники унижают учителей ради просмотров и вовлечения аудитории. По словам Министра просвещения РФ Сергея Кравцова, подобные материалы наносят ущерб авторитету профессии учителя, создают опасную модель поведения среди подростков, распространение такого контента формирует у детей и взрослых ложное представление о допустимости травли, агрессии и публичного унижения взрослых.
Конференция «Ребенок в современном мире» является постоянно действующим международным научным форумом, уже более 30 лет работающим по проблемам философии образования и детства. Конференция проводится в РГПУ им. А. И. Герцена при поддержке Министерства просвещения РФ. Темой этого года стали ценностные принципы и мировоззренческие константы российской цивилизации. Участниками стали ученые и практики, общественные и государственные деятели России, Белоруссии, Казахстана, Азербайджана, Узбекистана, Китая, Вьетнама, Монголии и других стран.
На пленарном заседании свой взгляд высказали ведущие эксперты гуманитарной сферы, в том числе политолог, почетный доктор РГПУ им. А. И. Герцена Ги Меттан, профессор кафедры эстетики и этики Алиса Валицкая, заведующий кафедрой эстетики и этики Лев Летягин, профессор кафедры философской антропологии и истории философии Анна Степанова и другие специалисты. Модератором пленарного заседания выступила заведующая кафедрой философии Инна Романенко. Специалисты рассматривают проблемы конкурентного взаимодействия цивилизаций, агрессивного навязывания «ценностей» западного общества другим цивилизациям, включая российскую. Эксперты отмечают, что современное общество характеризуется экспансией технологий, связанных с антропологически агрессивным вторжением во внутреннее пространство личности, где наименее защищенной от подобного рода практик оказываются дети, подростки, молодежь, жизненный мир которых должны и обязаны защищать взрослые. Конференция продолжит работу 23 апреля на различных площадках Герценовского университета.
Текст: Педагогические вести; фото: управление по связям с общественностью РГПУ им. А. И. Герцена
