Инициатива по введению оценок поведения в российских школах может стать одним из механизмов диагностики для выявления проблем и кризисов в развитии учащегося, считают эксперты РГПУ им. А. И. Герцена. С нового учебного года Министерство просвещения РФ внедрит трехуровневую систему оценивания: образцовое, допустимое и недопустимое поведение.

«Оценки поведения в школе — дополнительный и полезный источник информации о развитии учащихся для классных руководителей и помощников по воспитанию. При правильном применении этот механизм способен усилить адресную поддержку каждого ученика», — сообщила заведующая кафедрой теории и методики воспитания и социальной работы института педагогики РГПУ им. А. И. Герцена Анна Кандаурова.

По ее словам, Минпросвещения разработало критерии и показатели оценки поведения школьников. «Например, одним из предлагаемых является критерий социального взаимодействия, включающий умение работать в команде, разрешать конфликты, проявлять эмпатию. При этом, если подросток не умеет работать в команде, это не всегда означает, что у него недопустимое поведение. Отсутствие такого умения может иметь сотни причин, в которых педагогам необходимо разобраться», — сказала эксперт.

Доцент кафедры психологии развития и образования РГПУ им. А. И. Герцена Наталья Сомова считает, что инициатива отвечает на давно назревший запрос со стороны педагогов и родителей.

«Уровни оценки в документе прописаны, и это уже задает важные ориентиры для школы. Безусловно, по мере внедрения системы будут уточняться и детали. Например, как быть, если ученик прекрасно ладит с одними одноклассниками, но не может найти общий язык с другими? Я надеюсь, что педагоги-психологи, работающие в системе образования, помогут классным руководителям разобраться в нюансах и окажут им необходимую поддержку», — сказала эксперт.

Оценка поведения человека всегда считалась трудной задачей, добавила Наталья Сомова. «Чаще всего мы соотносим поведение человека с моральными и культурными нормами, принятыми в обществе. В процессе социализации происходит усвоение этих норм, и другие члены общества помогают нам в их осознании. Но детям еще многое неясно, особенно учитывая определенную степень свободы, в которой они воспитываются, и влияние цифровой среды. Поэтому возникла идея, что школьная среда станет своеобразным зеркалом, в котором ученик сможет увидеть соответствие своего поведения принятым нормативам», — отметила психолог.

По ее мнению, по мере накопления опыта инструмент будет совершенствоваться, а реальная практика его применения покажет, насколько он эффективен.