Ученые РГПУ им. А. И. Герцена разработали и успешно апробировали первую в России методику, позволяющую оценить готовность старшеклассников к будущей работе в школе. В масштабном исследовании приняли участие школьники, которые учатся в профильных психолого-педагогических классах. Всего было задействовано более 700 учеников 10 и 11 классов из десяти регионов России.
Как рассказал ректор Герценовского университета Сергей Тарасов, исследование показало, что предрасположенность к педагогике можно оценить уже на допрофессиональном этапе. При этом авторы работы рассматривают саму профессию как многомерное образование, включающее в себя три ключевых компонента.
«Исследование стало результатом многолетней работы герценовских психологов и педагогов. Методика уже доказала свою практическую пользу: школьники с высокими показателями готовности чаще уверены в своем выборе и показывают хорошую успеваемость. Мы получаем точный инструмент, который позволит сопровождать каждого ребенка адресно: вовремя заметить слабые стороны, скорректировать подготовку и помочь будущему педагогу состояться в профессии», — отметил Сергей Тарасов.
Эксперты выделили три шкалы: «Морально-ценностная готовность», «Личностная готовность» и «Инструментальная готовность». Первая включает в себя понимание своей профессиональной миссии, личные ценности и практический подход к делу. Вторая складывается из осознания себя в профессии, умения управлять своим поведением и способности действовать самостоятельно. Третья шкала определяется наличием практического опыта, уровнем информированности о профессии и отсутствием затруднений в действиях, близких к педагогическому труду.
Анализ показал, что все три вида готовности тесно взаимосвязаны. Например, чем выше готовность будущего педагога, тем больше он уверен, что выбрал правильную профессию, тем сильнее его искреннее желание помогать другим. На его настрой влияет и окружение — мнение близких, друзей или коллег. Также выяснилось, что те, кто активнее участвует в профориентационных мероприятиях, оказываются более подготовленными. И что особенно важно — все это сказывается на учениках: у более готовых педагогов школьники учатся лучше.
«Раньше мы могли судить о готовности школьника к педагогической деятельности лишь интуитивно. Теперь у нас есть психометрически обоснованный инструмент. Он позволяет выделить структуру этой готовности: насколько для школьника важна миссия учителя, способен ли он к саморегуляции и самостоятельности. Это помогает строить образовательную траекторию в психолого-педагогических классах осознанно, усиливая слабые стороны и развивая сильные», — пояснила начальник управления межрегионального сотрудничества в сфере образования РГПУ им. А. И. Герцена Елена Спасская.
Развитие сети психолого-педагогических классов — одно из приоритетных направлений Министерства просвещения РФ. В 2025 году их выпускниками стали почти 44 тыс. человек. РГПУ им. А. И. Герцена занимается сопровождением таких классов с 2021 года, оказывая методическую помощь и организуя проектную деятельность школьников.
Исследование выполнено при поддержке Минпросвещения России в рамках государственного задания по теме «Формирование готовности к педагогической деятельности выпускников классов психолого-педагогической направленности» (проект № VRFY-2026-0022). В авторский коллектив под руководством ректора вуза Сергея Тарасова вошли герценовские эксперты Елена Спасская, Юлия Проект, Александра Кошелева и Ирина Кондракова.
