Жвакина Мария Александровна
в 2013 году с отличием окончила Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена. В 2018 году окончила аспирантуру (специальность 19.00.04 Медицинская психология). На сегодняшний день является заведующей отделением психологической, социальной и профессиональной реабилитации детского реабилитационно-восстановительного центра ФГБУ ФНОЦ МСЭ и Р им. Г.А. Альбрехта Минтруда России. Старший преподаватель кафедры клинической психологии и психологической помощи. Являлась исполнителем социального проекта «Социально-психологическое и информационное сопровождение семей с глубоко недоношенными младенцами и детьми раннего возраста, имеющими тяжёлые нарушения развития» (по направлению «Профилактика социального сиротства, поддержка материнства и детства»). Принимала участие в проекте «Помогаем РАСти и развиваться внедрению системной модели ранней помощи детям с аутизмом и их семьям в регионах России». В 2020 году являлась разработчиком и куратором реализации экспериментального (инновационного) проекта «Социальное сопровождение женщин, воспитывающих двух и более детей до 1,5 лет, родившихся одновременно». Участник проекта РНФ «Исследование прогнозных индикаторов расстройств аутистического спектра у детей дошкольного возраста».
14 февраля 2022 года получена Благодарность Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. Оказывает консультативно-методическую помощь коллегам по работе, специалистам других реабилитационных центров.
«Верю в силу маленьких шагов и уникальность каждого ребёнка.
Моя цель — не только помогать семьям с детьми с особенностями в развитии, но и делиться знаниями с будущими специалистами, чтобы они несли дальше ценности уважения, эмпатии и профессионализма»
Кондратьева Кристина Орхановна
Окончила аспирантуру на кафедре клинической психологии и психологической помощи РГПУ им. А.И. Герцена в 2019 году. В 2020 году присвоена степень кандидата психологических наук по специальности «Медицинская психология». Доцент кафедры клинической психологии и психологической помощи с 2020 года. Медицинский психолог, руководитель отделения ранней медицинской реабилитации НМИЦ онкологии им. Н.Н. Петрова.
«Задача медицинского психолога — быть мостом: от академического знания — к живой, действенной помощи у постели больного»
Лактионова Елена Борисовна
Выпускница кафедры возрастной и педагогической психологии РГПУ им. А.И. Герцена 1999 г. Заведующая кафедрой психологии развития и образования РГПУ им. А.И. Герцена. Доктор психологических наук, профессор. Почетный работник сферы образования РФ.
Член редколлегии ряда научных рецензируемых журналов, входящих в перечень ВАК. Член экспертного совета Российского фонда фундаментальных исследований в области «Фундаментальные проблемы в исследованиях психического здоровья человека и общества». Ведущий научный сотрудник научно-исследовательской лаборатории «Психологическая культура и безопасность образования». Председатель ГЭК по психолого-педагогическому образованию Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта. Член 3-х диссертационных советов по защите докторских и кандидатских диссертаций.
Награждена Медалью имени Л.С. Выготского за заслуги в области психологических наук
«Самое ценное в профессии учителя - способность менять жизнь ученика к лучшему»
Магакян Елена Евгеньевна
Выпускница кафедры психологии развития и образования РГПУ им. А.И. Герцена 2011 г. Кандидат психологических наук.
Руководитель отделения дополнительного образования детей ГБОУ Лицей № 211 имени Пьера де Кубертена.
«В школе поддержка и опора требуются не только ученикам, но и педагогам. Быть рядом и направлять, вовремя отпустить, чтобы дать возможность действовать самостоятельно — самое ценное, что можно найти в наставнике».
Трегубенко Илья Александрович
Окончил психолого-педагогический факультет в 2010. Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии профессиональной деятельности и информационных технологий в образовании РГПУ им. А.И. Герцена, медицинский психолог поликлинического отделения ПСПбГМУ им. акад. И.П. Павлова, доцент кафедры общей и клинической психологии ПСПбГМУ им. акад. И.П. Павлова. Награжден медалью "Ко всеобщему благу".
"Обучение и психотерапия - это возможность встретиться в диалоге"
Смарышева Виктория Алексеевна
Окончила в 2012 году психолого-педагогический факультет РГПУ им. А.И. Герцена. Кандидат психологических наук, доцент, член Российского психологического общества, практикующий экзистенциально-гуманистический психолог-консультант, клинический психолог, с 2020 года проректор по Учебной работе АНО ВО «Восточно-Европейский Институт психоанализа», с 2025 года заведующая кафедрой «Общей, возрастной и дифференциальной психологии» АНО ВО «Восточно-Европейский Институт психоанализа».
"Делайте то, что любите, тогда будет легче осваивать профессию"
Выпускница направления 37.05.02 «Психология служебной деятельности»
Психолог I категории отдела по управлению персоналом и социального развития Вагонного участка Санкт-Петербург-Московский структурное подразделение Северо-Западного филиала «АО Федеральная пассажирская компания»
Выбор направления «Психология служебной деятельности» стал для меня одним из самых важных решений в жизни. Это была не просто учеба, а формирование профессионального фундамента, на котором я строю свою карьеру каждый день.
Обучение дало мне не просто теоретические знания, а именно практические навыки, которые незаменимы в моей работе с коллективами. Мы изучали психологию экстремальных ситуаций, основы профессионального отбора и оценки персонала, методы сплочения коллектива и профилактики профессионального выгорания — и все это я теперь применяю на практике.
Но самое главное, что подарил мне институт психологии — это уверенность. Уверенность в своих силах, в правильности выбранных методик, в способности грамотно выстроить диалог как с рядовым сотрудником, так и с руководством. Работа в такой ответственной сфере, как железнодорожные перевозки, требует особого подхода к человеческим ресурсам. Здесь важно не только подобрать команду, но и поддерживать ее психологическое состояние, работать со стрессом, обеспечивать надежность и безаварийность работы.
Сложные задачи, которые передо мной ставятся — будь то проведение аттестации, разработка программ адаптации или индивидуальная работа с проводниками — я решаю с опорой на тот багаж знаний и навыков коммуникации, диагностики и анализа, который получила во время обучения.
Я благодарна своим преподавателям за их профессионализм и умение донести самую суть работы психолога в практике. Полученное образование стало для меня настоящим трамплином в успешную профессиональную жизнь и позволяет вносить реальный вклад в развитие и поддержку персонала одного из ключевых предприятий страны.
Маяковская Анна
Наш университет стал для нас не просто местом учебы, а настоящим домом знаний, где мы получили бесценный опыт. Дисциплины, которые нам преподавали на протяжении 2,5 лет, были очень интересные и занимательные. Мы благодарны каждому преподавателю, который вкладывал в нас свои знания и вдохновлял на новые свершения. После окончания магистратуры полученные знания широко применяются мною в педагогической практике. Они помогают мне разрешать конфликтные ситуации, возникающие в учебном процессе. Индивидуальные консультации родителей с детьми моего класса помогают создавать здоровые отношения между членами их семей.
Я очень благодарна Елене Юрьевне Коржовой и коллективу преподавателей, обучавшему наш курс, за высокий профессионализм, глубокие знания, интересный творческий подход, которые они проявляли в процессе всего обучения в магистратуре.
Мезрина Екатерина
Новикова Ольга
Выпускница программы магистерской подготовки «Психологическое сопровождение человека и безопасность в образовании и социальном взаимодействии»
Я получила базовое образование в другом университете, но потом решила расширить свое образование в психолого-педагогической сфере. Я выбрала РГПУ им. А. И. Герцена, потому что это один из наиболее востребованных у работодателей университет, прежде всего, в практике образования. Магистерская программа «Психологическое сопровождение и безопасность в образовании и социальном взаимодействии» привлекла меня актуальным и интересным учебным материалом, отличными практиками. Все изучаемые дисциплины отвечают на потребности современной социальной жизни.
Были и сложности в процессе обучения: самыми сложными были технологические, научно-исследовательские практики, посвященные обработке и описанию полученных данных. Но мы все справились, смогли преодолеть данные препятствия с помощью замечательных педагогов и кураторов!
Огромную благодарность я хочу выразить педагогическому составу за доброжелательную атмосферу и комфорт на занятиях, за предоставленные востребованные в практической деятельности знания и умения!
Улубикова Виктория
Мои четыре года на программе «Психология образования» стали временем невероятного погружения в профессию и личного роста. С самого начала наша группа ощущала постоянную поддержку и искреннюю заботу со стороны всей кафедры, которая всегда была готова помочь советом и делом.
Особую ценность программе придает ее практическая направленность. Мы не просто изучали теорию, а сразу применяли знания на практике: проводили диагностики, участвовали в психологических консультированиях, разрабатывали и вели коррекционно-развивающие занятия. Эта бесценная практика позволила мне уверенно чувствовать себя в профессии уже на старте карьеры.
Хочу выразить огромную благодарность нашим педагогам. Нас всегда поддерживали. Помогали разобраться в сложной теме, подобрать литературу, найти место для практики. Этот курс дал мне не просто диплом, а прочный фундамент и уверенность в себе.
Бучатская Дария
Еще в старших классах я осознала свое стремление узнать, что таит в себе психология и как использовать эти знания, чтобы делать жизнь людей немного счастливее. Программа «Психология образования» стала для меня идеальным сочетанием двух важных направлений: психологии и педагогики. Сейчас, оглядываясь назад, я искренне удивляюсь тому количеству знаний и умений, которые мы получили за время обучения. Разнообразие учебных модулей и дисциплин помогло осознать, с чем и как я хочу работать в будущем.
Помимо знаний, огромное влияние на процесс обучения оказывают преподаватели и наставники. Нас, будущих педагогов-психологов, обучали профессионалы своего дела. Всегда ощущались поддержка, понимание и равенство. На занятиях всегда создавалось пространство для самовыражения и свободной дискуссии. Все это позволило мне не только получить достойную и важную профессию, но и осознать собственные желания, а также выстроить жизненный путь, который позволит мне прожить благополучную и наполненную смыслом жизнь.
Шевченко Анастасия
Обучение в РГПУ им. А.И. Герцена позволило значительно расширить и углубить мои знания в области психологии. Весь период обучения был насыщен практическими и теоретическими заданиями, что позволяло всегда быть в материале. Очень грамотно организована работа по предметам, почти все преподаватели находили время чтобы помочь и сориентировать по определенным дисциплинам. Старшие курсы были особенно насыщены и интересны! Очень рад, что удалось получить образование именно тут. Огромная благодарность кафедре института психологии и преподавателям, которые очень целостно и глубоко давали знания высокого уровня!
Сергей Пытьев
Как это часто бывает, после школы трудно определиться, кем ты хочешь быть, в каком направлении 100% тебе будет интересно развиваться. В РГПУ им. А. И. Герцена мне удалось поучиться на разных факультетах, и самым важным из них стал Институт психологии, профиль по психологии образования. Хочу отметить, что предыдущая специальность была абсолютно противоположна психологии, но в деканате института работают замечательные люди, которые помогли со всеми тонкостями перехода.
С каждым педагогом на протяжении всего пути было интересно и увлекательно работать. И я говорю именно работать, потому что заочные сессии - это время, когда мы максимально включались в процесс, уделяли большую часть времени случаям из практики. Тут стоит отметить логичность, разнонаправленность, проницательность и углубленность программы для каждого курса. Многие студенты делились своим опытом и ситуациями, которые мы вместе с преподавателями разбирали с профессиональной точки зрения, думали, как мы можем помочь, если столкнемся с подобной проблемой, что могло быть ее причиной. Более того, даже в индивидуальных вопросах преподаватели уделяли время для их прояснения, помогали, не оставались равнодушными.
Я была окружена лояльными, человечными, любящими наставниками, профессионалами своего дела. С уверенностью говорю, что училась у лучших, чему бесконечно благодарна. С некоторыми педагогами мы остаёмся на связи уже после окончания обучения.
Искренне, по-честному, советую знакомым поступать в РГПУ им. А. И. Герцена, оно того стоит.
Чуприна Алина
Студент 3 курса, по направлению «Психология служебной деятельности»
Когда я поступала на направление «Психология служебной деятельности», я ожидала, что первые годы будут посвящены в основном теории. Но я приятно ошибалась! Уже на втором курсе наша программа раскрывается с самой практической стороны, и начинается самое интересное. Преподаватели, которые знают реальный бизнес изнутри. Именно с второго курса начинаются самые профильные предметы, и ведут их хорошие специалисты. Наши пары по «Психологии труда», «Организационной психологии», «Психологии менеджмента» и других— это не лекции в классическом понимании, а это живые дискуссии, разборы конкретных ситуаций, в которые наши преподаватели погружены как действующие консультанты. Они не дают нам голую теорию из учебников, а приносят в аудиторию реальные проблемы компаний: конфликт между отделами, низкая мотивация сотрудников, сложности внедрения изменений. Мы всей группой используем современные психологические методы работы в группе и самостоятельно, предлагаем решения, а преподаватель выступает в роли супервизора, показывая, как бы это работало в реальности. Это невероятно затягивает и заставляет мыслить, как настоящий психолог в большом предприятии или в бизнесе.
Мы уже сами разрабатывали опросники, проводили фокус-группы и интервью с сотрудниками, а потом анализировали данные и готовили отчет с рекомендациями для руководства. Понимание, что твоя работа может реально повлиять на атмосферу в коллективе и эффективность людей, — это лучшая мотивация для учебы!
Третий курс — это тот момент, когда все пазлы складываются. Теоретическая база, полученная на первых курсах, оживает и превращается в конкретные навыки. Я уже сейчас чувствую, что у меня формируется профессиональное портфолио из реальных проектов и кейсов. Я точно знаю, что к окончанию университета я буду не просто выпускником с дипломом, а готовым специалистом, востребованным на рынке. Очень жду следующих этапов и новых, еще более сложных задач!
Щеголева Арина
Выпускница программы "Клинико-психологическая помощь ребенку и семье"
С 2014 по 2019 год я обучалась на кафедре Клинической психологии Института психологии Герценовского университета. Это были насыщенные 5,5 лет обучения. Обучение разительно отличалось от представлений об обучении на психологическом направлении, которое было у меня до поступления: среди теоретических курсов было множество медицинских и биологических дисциплин, дополняемых общепсихологическими знаниями.
Благодаря этому и сейчас в работе у меня сохраняется целостное представление о человеке и его поведении. Также отличительной особенностью обучения являлось обилие практик: в коррекционных школах и детских садах, образовательных учреждениях для девиантных подростков, детских и семейных центрах, психиатрических и соматических стационарах и др. Общий практический опыт хорошо дополнялся практикой в рамках подготовки ежегодных научно-исследовательских работ. Полученный опыт и знания до сих пор пригождаются мне на каждом месте, где я успела поработать.
С кафедрой и университетом меня до сих пор связывают теплые воспоминания и чувство благодарности. Я знаю, что к преподавателям и заведующему кафедрой можно было обратиться что во время обучения, что сейчас - как к коллегам."
Мохнина Валерия
Менеджер в компания: ООО Сычуань Эйрлайнс Ко., Лтд.
Я завершил обучение по программе бакалавриата в институте психологии РГПУ им. А.И. Герцена в 2025 году. Моё первое впечатление об институте психологии Герценовского Университета— это терпимость, уважение и забота. Здесь я не только получил профессиональные знания, но и почувствовал тепло, словно дома, что особенно важно для меня как иностранного студента .
На факультете психологии работает высококвалифицированная и очень профессиональная команда преподавателей. Они не только передают прочные теоретические знания, но и создают комфортную и дружелюбную учебную атмосферу благодаря разнообразным методам преподавания и насыщенным практическим занятиям. И в учёбе, и в жизни я получил большую поддержку и поощрение как от преподавателей, так и от однокурсников.
Моё направление — «Психология человека и социального взаимодействия» — охватывает все основные знания, необходимые начинающим психологам. И теория, и практика оказались для меня чрезвычайно полезными в моей работе. За столь короткое время обучения я не только приобрел обширные знания и опыт, но и научился лучше понимать себя и других.
Я считаю большим счастьем и гордостью быть частью института психологии Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена и успешно его окончить.
От всего сердца желаю всем преподавателям новых успехов, пусть факультет психологии продолжает развиваться и воспитывать ещё больше выдающихся специалистов!
Цзя Ваньда
Выпускница бакалавриата Психология человека и социального взаимодействия 20025 года (диплом с отличием), продолжает обучение в магистратуре по направлению Психология
Учиться в РГПУ им. Герцена на факультете психологии было непросто, но невероятно интересно. Каждый день приносил новые знания и вызовы, требующие усердия и настойчивости. Особенно хочу отметить работу некоторых преподавателей, которые вдохновляли и помогали лучше понять сложные темы. Особую благодарность выражаю своему дипломному руководителю за поддержку, ценные советы и терпение на всех этапах работы. Этот опыт стал важной частью моего профессионального и личностного развития.
Степанова Ксения
Адрес института: 191186, Cанкт-Петербург, набережная реки Мойки, дом 48, корпус 11 (ст. м. "Невский проспект")
Телефон приемной директора института: +7 (812) 571-92-95
Телефон деканата: +7 (812) 571-99-10, +7 (812) 312-22-28
Электронная почта приемной директора: ipsy@herzen.spb.ru
Электронная почта деканата: ipsy_uo1@herzen.spb.ru
Вконтакте: https://vk.com/rgpu_ipsy
Институт психологии РГПУ им. А. И. Герцена был создан в 2016 году на базе психолого-педагогического факультета и является ведущим структурным подразделением университета. Институт психологии вобрал в себя лучшие традиции отечественной психологии, заложенные такими выдающимися учёными психологами как, М. Я. Басов, Л.С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, В. Н. Мясищев, В. С. Мерлин, Б. Г. Ананьев и др., которые в 1925 году начинали свою профессиональную деятельность на кафедре психологии в ЛГПИ им. А. И. Герцена.
Отвечая на запросы времени, РГПУ им. А. И. Герцена в 1997 открывает в своем составе психолого-педагогический факультет, который становится преемником и продолжателем фундаментальных традиций психологической и педагогической науки и практики. Открытие факультета знаменовало новый этап в интеграции науки и образования, теории и практики, психологии и педагогики.
Развитию факультета способствовали его многообразные связи в России и за рубежом. Факультет обогащался в научном и образовательном смысле, за счет взаимодействия с различными партнерами, реализуя свои идеи и инновационные наработки в различных образовательных и научных учреждениях, а также в общественных организациях. Этому помогали взаимовыгодные отношения с академическими структурами, с различными Комитетами администрации Санкт-Петербурга, образовательными, медицинскими и социальными центрами, включение и активное участие в деятельность, таких общественных организаций как Российское психологическое общество, Федерация психологов образования России, научно-методических объединений в педагогике и психологии.
В 2015 году проходит процесс преобразования психолого-педагогического факультета в Институт педагогики и психологии, а в 2016 году создаётся Институт психологии РГПУ им. Герцена.
В Институте психологии высококвалифицированный преподавательский состав. Преподаватели являются не только ведущими учеными в области психологии, но и имеют большой практический опыт в сфере образования, бизнеса и социальной поддержке населения.
В составе Института психологии четыре кафедры: кафедра общей и социальной психологии, кафедра психологии развития и образования, кафедра психологии профессиональной деятельности и информационных технологий в образовании, кафедра клинической психологии и психологической помощи. На территории института психологии функционируют научно-исследовательская лаборатория «Психологическая культура и безопасность образования», учебно-методическая информационная лаборатория, малый факультет института психологии, психологическая служба сопровождения студентов.
Научные школы института психологии, включенные в реестр ведущих научных и научно-педагогических школ Санкт-Петербурга:
1. Методология и методы медико-психологического обеспечения адаптации человека в непривычных условиях жизнедеятельности. Руководитель — АЛЕХИН Анатолий Николаевич, доктор медицинских наук, профессор.
2. Психология человека. Руководитель — ПАНФЕРОВ Владимир Николаевич, доктор психологических наук, профессор.
3. Психология, преподавание психологии. Руководитель — РЕГУШ Людмила Александровна, доктор психологических наук, профессор.
В институте успешно осуществляется переход к новым формам и организациям образовательных программ, повышению их практико-ориентированной направленности, создаются новые технологии электронного обучения. Создаются все необходимые условия для обеспечения личностной и профессиональной самореализации обучающихся. С каждым годом увеличивается число иностранных студентов, обучающихся по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры.
Обучение в Институте психологии позволит:
1. Получить классическое психологическое образование с возможностью реализации себя в различных сферах профессиональной деятельности.
2. Получить опыт научно-исследовательской деятельности в области современной психологии, участвуя в Студенческом научном обществе, в совместных с преподавателями исследовательских проектах и грантах.
3. Приобрести опыт участия в научных семинарах и конференциях, в том числе международных.
4. Приобрести практические умения и навыки психолога в рамках ежегодной практики студентов. Базами практики являются школьные и дошкольные детские учреждения, Центры психологической помощи, Социально-реабилитационные центры, коммерческие организации, Центр тренинга и консультирования.
Выпускники Института психологии могут реализовать себя в различных сферах профессиональной деятельности:
1. педагог-психолог в сфере образования и воспитания;
2. психолог, консультант в сфере управления;
3. менеджер по обучению, бизнес-тренер, менеджер по персоналу в различных (государственных и коммерческих) компаниях и организациях;
4. клинический психолог в психологических медицинских центрах.
В институте психологии:
1. Организована и работает психологическая служба сопровождения студентов. Специалисты службы сопровождения проводят психологические тренинги и индивидуальные консультации для студентов РГПУ им. А.И. Герцена.
2. Реализуется подготовка студентов-исследователей и молодых ученых: успешно функционирует Студенческое научное общество, студенты участвуют в совместных с преподавателями научно-исследовательских проектах и грантах, а также в международных и всероссийских научных мероприятиях.
3. Выпускники Института психологии являются востребованными специалистами в различных сферах профессиональной деятельности: психолого-педагогическое сопровождение в образовании, психологическое и организационное консультирование в сфере менеджмента, клинико-психологическая помощь детям.
14 октября в диссертационном совете 33.2.018.12 (председатель – д.психол.н., профессор, академик РАО Баева И.А.) состоялась защита кандидатской диссертации Дыденковой Евы Александровны на тему «Специфика исполнительных функций у детей разного возраста с опытом институционализации» по специальности 5.3.2 Психофизиология (психологические науки). Научный руководитель: доктор биологических наук, профессор, заведующий кафедрой возрастной психологии и педагогики семьи РГПУ им. А. И. Герцена Николаева Елена Ивановна.
В работе описана специфика развития когнитивных функций у детей с опытом проживания в закрытом детском учреждении. Показано, что опыт институционализации оказывает значимое негативное влияние на развитие исполнительных функций у детей. Однако наиболее выраженные последствия этого опыта наблюдаются у детей, оказавшихся в учреждении в первые 1,5 года жизни, что объясняется более высокой уязвимостью мозга к негативным влияниям среды на самом раннем этапе онтогенеза. Значимым аспектом диссертационной работы Дыденковой Е.А. является исследование исполнительных функций не только у детей, но и у матерей. В результате анализа данных в диаде «мать-ребенок», было обнаружено, что уровень сформированности исполнительных функций матери влияет на те же функции ребенка не только в кровной семье, но и в приемной. Это доказывает значимость как биологических, так и средовых факторов в процессе формирования исполнительных функций. В исследовании было выявлено также, что быстрое перемещение ребенка из биологической семьи в приемную негативно отражается на темпах формирования исполнительных функций. Оптимизация адаптационного процесса требует создания промежуточных нейтральных условий, обеспечивающих временное разграничение двух типов семейного устройства и способствующих постепенной перестройке регуляторных механизмов поведения.
В этот же день состоялась защита кандидатской диссертации Ивашиной Полины Владимировны на тему «Социально-психологические и психофизиологические факторы устойчивости к зависимости от психоактивных веществ», представленной на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 5.3.2. Психофизиология (психологические науки). Научный руководитель: доктор биологических наук, профессор, заведующий кафедрой возрастной психологии и педагогики семьи РГПУ им. А. И. Герцена Николаева Елена Ивановна.
В работе описана комплексная модель устойчивости к зависимости от психоактивных веществ. Показано, что значимыми факторами, препятствующими формированию зависимости от ПАВ, являются осознанное родительство (возраст родителей и уровень их образования), сформированные исполнительные функции (тормозный контроль и рабочая память), высокий уровень аналитико-синтетической деятельности в сочетании с оптимально выраженными формально-динамическими характеристиками. Значимым аспектом является возможность внедрения данных о разной роли исполнительных функций в основу разработки методических рекомендаций по профилактике наркомании в различных возрастных когортах, теоретические. Результаты диссертационной работы Ивашиной П.В. могут быть полезны психологам, работающим с детьми и подростками по профилактике зависимого поведения в школах, а также специалистам, работающим с неблагополучными семьями для создания индивидуальных маршрутов коррекции.
Поздравляем соискателей с успешной защитой и желаем им дальнейших научных достижений! Также поздравляем научного руководителя – проф. Николаеву Е.И. с защитой двух аспирантов!
